道徳の授業

池上小学校では、火曜日の2時間目はすべての学年で道徳の授業を行います。

担任の先生がすることももちろんありますが、

担任外の先生がすることもあり、いろんな先生が子どもたちに関わることができます。

子どもたちもいつもとちょっと違った空気感で学習を楽しんでいます。

ちがう学年の担任の先生に授業をしてもらうこともあります。

子どもたちは慣れたものなのでしょうか、違う空気感とはいえ、どの先生の道徳の授業でも、のびのびと自分の思いが出せています。

友だちの考えを聴くことで、自分の考えが変わったりより深まったりします。

振り返りも真剣に書いています。

教科書とノートを集めるときでも、きちんと順番を守って気持ちよく。

出し方を教えてあげたり、落とした下敷きを拾ってあげたり、授業後の一コマにも、あたたかいやり取りが見られました(o^―^o)

前期児童会目標

 

20分休憩、児童会室。児童会役員が集まって黙々と作業中です。

第1回の委員会で、児童会目標について考えていた児童会役員。

「前期で目指したいのは、『元気でまじめに！』」

「元気で真面目にって、どういうこと？」

「みんなに時間を守ってほしい」

「？？？」

「池小の子って、みんな元気に外で遊んでいても、チャイムなる前にもどってきてすごい！」

「うんうん。」

「じゃあ、せっかく教室に戻ってきたんやったら、すぐにやること始めれたらもっとすごいと思う。」

「なるほど！じゃあ、メインの目標を『時間を大切に』にしたらどうかな。」

ということで、サブテーマも含めて前期児童会目標が決まりました。

時計のイラストも入れて、1年生の子にも伝わるように漢字に読み仮名も入れました。

仲間との時間を大切にしてもらいたいですね(o^―^o)

これもわり算？ ～3年生算数～

 

昨日は15個のキャンディーを5人で同じ数ずつわけた1人分の数を求めて、わり算の学習をした3年生。

今日は、12個のイチゴを1人4個ずつ分けたら何人に分けることができるかを考えます。

ブロックで考える子。

具体物を使うとわかりやすいね。

図をノートにかいて、考える子もいます。

お友だちと相談することで、より深く理解できます。

先生の説明より、友だちが前で話す方がわかることもあります。

「きのうは1人分がなんこかを求めたけど、今日は何人にわけられるかを求める。」

「あっ、そういうことか！」

1人分だけでなく、何人に分けられるかもわり算を使うんだね(^^♪

今日の学びを自分の言葉でしっかり振り返ることができました。

かっこいい「と」～1年生国語～

 

ひらがなの学習もどんどん進みます。

「と」のつく言葉をいっぱい探して、いざ「書いてみよう！」

先生のお手本を穴のあくほど見つめる1年生(^▽^)/

かっこいい「と」が書けるように、まずは空書き！

いよいよ鉛筆で書くよ～！

気合は十分。まずは指の運動から。

手首も柔らかく。さあ準備はいい！？

「よしっ！！」

「と」「と」「と」・・・。息を止めんばかりの真剣さです。

とても丁寧に書けています。

教室に静けさがただよう、素敵な時間でした。(o^―^o)

国語「帰り道」～6年生～

 

同じ出来事について「１」では「律」、「２」では「周也」の2人の男の子それぞれの視点で語られている物語、「帰り道」。

前の時間まで、「１」を読み深め、律の気持ちの変化について学習してきた子どもたち。

それをふまえて「２」を読み、今度は周也の気持ちの変化について学習します。

机の配置も、お互いの顔がよく見えるようにすることで、友だちの言葉を受け止めながら聴くことができます。

友だちの話を聴いてさらに考えが深まり周也の気持ちについてのメモ（付箋）がどんどん増えていきます。みんなで学習するよさですね(o^―^o)

家庭科で🧢 ～6年生～

 

6年生の家庭科の授業。型紙で挟んで白い布をカットしています。

んっ？目玉？？

赤帽に縫い付けるようです。

万博の遠足で使う帽子です。他の学校がたくさん来る中、迷子にならないように手作りの帽子をかぶって行ってきます🧢

国語の物語文 がんばっています📖

 

ずいぶんと温かくなりました。地域の方が玄関に飾ってくださっている花たちもいきいきと花を咲かせています。

国語では今、どの学年でも物語文の学習をしています。

2年生は「ふきのとう」。お寝坊な「はるかぜ」を起こして、「ふきのとう」がかおを出せるようにみんなで奮闘します。

登場人物になりきって、音読を楽しむ子どもたちです。

3年生は、「春風をたどって」。あたたかい色やにおいの描写が素敵な作品です。

少し長い文章ですが、ペア読みでは2人で助け合って場面をイメージしながら音読しています。

4年生は「白いぼうし」。「ぼうしをつまみ上げる」動作を実際にやってみて、イメージがクリアになりました。

「ちょうちょが入っていると思っているのに、帽子を開けたら夏みかんにかわっていたら、びっくりするだろうな！」

何度も音読し、情景を丁寧に読み取ることで、物語がどんどんおもしろくなっている子どもたちです(o^―^o)