平和学習 ～広島修学旅行に向けて～

 ６年生は、１１月に広島に修学旅行に行き、そこで平和の碑巡りをします。

総合的な時間。たくさんある平和の碑から１つ選んで、クラスでプレゼンをします。

そのプレゼンを観て、自分がどの碑を見て回るのか、見学コースの計画を立てます。

自分のプレゼンのでき次第で、選んだ平和の碑を見に行く子が増えるかもしれないので、なかなか力が入っています。

楽しい思い出作りはもちろんのこと、平和について学びの多い修学旅行になることと思います。

道徳参観・災害時引き渡し訓練

 

参観日、今回は全クラス道徳の授業を観ていただきました。

1年生。わがままなかぼちゃの気づきを考え、1年生らしい言葉で発表します。

2年生。優しい気持ちで、人のいいところをたくさん見つけることができました。

3年生。途中で机の配置を変えて、友だちの顔が見やすくなるように。どんどん聴き上手になってきています。

4年生も途中で机を動かします。課題に対して、我が事として考えることができています。

5年生。「近くの人と相談してみて。」の合図でさっとグループで話し合いが進みます。

6年生。ぐっと落ち着いた様子で学習する姿はさすが6年生です。

今回は、海外からの転入生の日本語指導加配教員による授業も参観していただきました。

参観後、保護者の方にご協力いただいて、災害時引き渡し訓練を行いました。

運動場に出て、受け付けをして、子どもたちを待ってくださる保護者の方。

「お家の人が待ってくれているよ。急いで！」子どもたちはいったん全員、クラスごとに集まります。

全員が揃ったことを確認したら、順番にお家の方に連れて帰ってもらいます。

ご協力ありがとうございました。

みんなの意見・体験発表会 ～㏌ 池上小学校～

 令和６年度「みんなの意見・体験発表会」。冨秋中学校区、信太中学校区、和泉中学校区の啓１１校のそれぞれ代表が、作文の発表をします。

今年度は池上小学校が会場なので、司会進行は後期児童会役員が行いました。

池上小の５年生、６年生も聴き手として参加します。

たくさんの人の前での司会は緊張しますが、とても落ち着いて話せていました。

池上小学校の代表者が、発表します。見ている方が緊張しますが、とっても落ち着いて発表できていました。

池上小学校の５・６年生も、温かく見守って聴くことができていました。

１１人全員の発表が終ると表彰です。最後に記念撮影をして終わりました。

今日の発表がまた一つ自信につながるでしょうね。

児童会役員の司会進行も、聴いている５・６年生も、長時間にわたりしっかりとそれぞれの役割を果たしていました。

後期児童会 朝礼でお仕事はじめ

 

朝礼が始まる15分前。児童会の人たちが準備に体育館に集まります。

今回は前期後期それぞれの児童会の人が全員集まって、引き継ぎをしながら朝礼の準備にかかります。

さあ、みんなが体育館に入ってきます。入口に立って元気な声で「おはようございます！」と出迎えます。

朝礼では、前期児童会役員から終わりの挨拶が。みんなのためにがんばってくれていた役員さんに、大きな拍手で感謝の気持ちを伝えます。

後期児童会役員一人ひとりからの挨拶です。『みんなが楽しめる学校にしたい！』

役員の人のやる気が伝わってくる挨拶でした。

児童会は、5・6年生からの選出で、学級委員も兼ねています。

3・4年生の学級委員の任命式も行いました。

これからの活躍に期待します。

たてわり活動 ～平和の折り鶴を～

 

今回はたてわりで、平和への取り組みを行います。

最初は6年生から、平和の絵本の読み聞かせです。

低学年の子にも伝わりやすいように、ゆっくり丁寧に読む6年生。どの子も真剣にきいています。

平和のメッセージを書いたり、折り鶴をつくったり。折り紙が苦手な子も、優しい6年生に教えてもらって、頑張ってつくりました。

今回作った折り鶴は、6年生が修学旅行で広島に持っていくことになっています。

平和への思いが届きますように。

ジェンダー平等教育② ～４年生～

ジェンダー平等教育2時間目。前時の感想を紹介。

「うんうん。」「わかる。」と頷きながらきく子どもたち。

『男の人・女の人という思い込みを続けると、わたしたちの未来の生活はどうなっていくのだろうか』

まずは自分で考え、ワークシートに書き込んでいきます。

書き終わった子から、ペアで話をはじめています。

「『女（男）やからやったらあかん』とか言われたら、もうやる気なくなる。」

「無理にやったら、周りから変な目でみられる。」

「『なんで女（男）やのにやってるねん！』って言われる。」

グループでの話し合い。みんな自分事としてとらえて熱心に思いを出し合っています。

「男やから、女やから・・・という社会は生きづらい。」

「いやなことしかできない。自分のしたいことができない。」

今、感じていることはなんだろう。今の自分にできることって何だろう。

たくさんの学びがあった時間、たくさんの思いが出せた時間でした。

ジェンダー平等教育 ～4年生～

 今年度、学校では、ジェンダー平等教育にも力を入れています。「固定的な性別役割分担の意識にとらわれず、自分の夢に向かって行動できる態度を育てたい」そんな目当てをもって、4年生が研究授業を行いました。

「泣いている赤ちゃんをあやしている様子」「ご飯の準備ができた声掛け」「サッカーの参加の呼びかけ」「将来の夢はパイロットだと発表する」それぞれ人の顔は出ていない、4つの資料（イラスト）をもとに、どんな人が話しているのかを考える子どもたち。

なんとなく「男（女）の人」だと思い込んでしまっていたことに気づく子どもたち。

それぞれ感じていることをワークシートに書き込んでいきます。

どうしてそうイメージしてしまっているのか、改めて自分たちに固定されている「こうあるべき」という思い込みがあることにも気づきます。

　　　　　　　　　

それぞれの気づきや思いをグループで交流。

「別にこれ男（女）の人でもできるやんなあ。」

「実際男（女）の人でもやってることあるよ。」

子どもたちから本当にたくさんの意見がでた学習でした。

自由にのびのびと自分の夢に向かっていける、そんな社会の担い手となることを願っています。